戸田 里和さん

今日企業は競争に勝ち抜き生き残るために、従業員には独創性や創造性、自ら問題を発見し解決策を導き出す課題解決能力など、一律ではなく幅広い「個」の能力発揮の期待感を高めています。 このような背景のもと、キャリア教育入門編といえる「キャリア設計」「キャリア研究」等の授業では、学生のキャリアに対する早期意識化とキャリアデザインを主体的に描き、実践できるよう、きめ細やかなプログラムを展開してきました。応用編の「ビジネスプロデュース」等では、創ビジネスをテーマとして様々な課題を発見し、解決できる地域活動主体の育成に努めてきました。その過程で実施したPBLの評価・分析では、個性や個の能力の偏重により「個」の「やりたいこと」が最優先され、機能不全なチーム組成が観察されました。そのため、PBLの事前導入としてチームビルディングを取り入れるなど授業改善に努めています。2018年度前期に実施した「キャリアデザイン」の授業では、受講学生の反応や高い出席率から翌期以降のコマ数を増やす評価もいただく等、確かな手応えを感じています。学生からは、授業をきっかけに自らのキャリア設計に限らず、母親のキャリアについても家族として話し合いたい等のリアクションも出るなど、学生を通じた母親世代のキャリアREデザイン効果の可能性をも感じているところです。 こうした経験は、大学のキャリア教育において必ずや役に立てるものであることを確信しております。

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